Le Blog

Une date supplémentaire pour la représentation de Naissance a été décidée pour le mercredi 23 juin 2010 à Paris 19è, celle du 15 étant complète !

Réservez vos places sur le site et faites-le savoir autour de vous : http://www.femmes-sauvages.fr/bold/

Le mouvement BOLD prend de l'ampleur en France !

Complément web au Hors série n°6

Par Catherine Forest, maman élevant ses trois filles en famille. http://catherine-et-les-fees.blogspot.com

N’avez-vous pas parfois l’impression que c’était plus facile d’être mère dans le temps de nos grands-mères ? Pourtant, elles avaient tant à faire, ces femmes. Elles n’avaient pas la télé pour garder les enfants occupés pendant qu’elles accomplissaient leurs tâches ou encore un micro-ondes pour réchauffer un repas en vitesse avant le cours de gymnastique de la petite dernière. Mais peut-être justement que c’est pour cela qu’être mère à cette époque était plus simple. Les parents travaillaient physiquement, les femmes lavaient les vêtements à la main, fendaient le bois et travaillaient aux champs. Les jeunes enfants jouaient près d’elles et commençaient à les imiter dès qu’ils étaient en mesure de le faire. Les petits étaient portés en écharpe et n’étaient pas continuellement stimulés, ni constituaient le centre d’intérêt, ils participaient simplement à la vie de tous les jours à titre de spectateurs.

Complément web au Hors série n°6

« Le jeu a une place importante dans les apprentissages de nos enfants. Il y a eu d'abord le vocabulaire pour lequel je fais particulièrement attention en glissant de temps en temps des mots qui les interpellent (ou non !) et ce dans n'importe quel jeu.

J'essaie aussi de "faire passer" des notions - de mathématiques : tri, classement, formes, avec les cubes et les balles. Ma fille apprécie aussi beaucoup le Monopoly Junior. - de géographie : en jouant avec les animaux que l'on place de manière à représenter la planète (les animaux du désert, de la savane, de la forêt, de la ferme, des océans...) ; puis, avec les playmobils, on joue aux explorateurs (jeu que mes enfants apprécient particulièrement). On joue aussi à découvrir les noms des pays, des continents, des océans, des mers, des massifs montagneux et des capitales en promenant nos doigts sur un planisphère affiché. - d'histoire : en jouant au château fort (toujours avec les playmobils) - de sciences : j'ai confectionné des organes en tissu avec lesquels ils rigolent bien en les plaçant et replaçant sur leur corps ou celui d'un autre, mais aussi en expliquant à qui veut bien les écouter à quoi sert chaque organe. Leur grand-mère leur a donné un crâne en plastique dont les dents se détachent de la mâchoire, ce qui leur permet d'apprendre le nom des dents en les faisant "tomber" tout en riant de bon cœur !

Complément web au Hors série n°6

« Les jouets que j'évite volontairement, ce sont toutes les armes et les jouets de guerre. Depuis qu'il va à l'école, Loïs a déjà appris à tirer sur les gens avec son doigt pour les "casser", je trouve que ça suffit ! Parfois, ce n'est pas évident d'échapper à ce type de jouets. Ma mère, par exemple, achète des pistolets et des armes. Je le laisse jouer avec chez elle, mais je n'en ramène pas chez nous. Là, il a deux épées et un bouclier que l'on m'a donnés. Je suis moins négative vis-à-vis des épées, d'autant qu'il aime bien Zorro, que l'on regarde ensemble (malgré les combats, c'est plutôt soft, Zorro, je trouve).

Un truc qui m'énerve plus, c'est, par exemple, le traiteur chinois à côté de chez nous. Il fait plein de pliages en papier (fleurs, avions, etc.) qui décorent son magasin et il en donne généralement un à chaque achat. Quand je suis seule, il me donne souvent une fleur ; mais, si Loïs est là, il lui donne systématiquement un pistolet en papier... Même si Loïs ne s'y intéresse pas beaucoup : l'autre jour, il me demandait si le pliage pouvait représenter une voiture de course si on le tenait à l'envers ! »

Marjorie M., un enfant

Complément web au Numéro 23

Dans les jardins d’enfants Waldorf, les jardinières et les jardiniers d’enfants s’efforcent d’équilibrer les périodes de jeu libre avec des activités vivantes et significatives et des tâches de la vie quotidienne. C’est ainsi qu’un jour de la semaine est réservé pour la fabrication du pain.

Pour avoir du pain sur la table, nous n’allons pas simplement au supermarché, mais sa fabrication implique le travail humain. En participant ainsi, de façon ludique, chaque semaine, l’enfant intègre les différentes étapes nécessaires à sa préparation et la valeur du travail humain.

Il est de pratique courante en automne, que le ou la jardinière ramène des gerbes de blé d’une ferme biologique locale et que, pendant plusieurs jours, les enfants s’affairent à battre et à trier le grain avant de le passer au moulin manuel. À force d’un effort enthousiaste et soutenu, les enfants découvrent comment obtenir une farine fraîchement moulue à partir du grain.

Puis, au fil des semaines, cette farine est transformée en miches de pain nourrissantes et odorantes. Pendant que les enfants s’adonnent au jeu libre, la jardinière prépare la pâte à partir d’ingrédients tous aussi naturels que possible et préférablement de qualité biologique, voire bio-dynamique, afin que l’enfant, dès le plus jeune âge, apprécie des aliments de qualité. Certains enfants se joignent spontanément à l’activité et demandent à assister l’éducatrice, puis retournent à leurs occupations pendant que la pâte se repose et lève.